准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000特朗普为什么叫懂王吗？ 特朗普为什么称为懂王m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(特朗普为什么叫懂王吗？ 特朗普为什么称为懂王zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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