大学的学(xué)分是(shì)啥意思，大学学分的规范是什么是学分制，教育形式的(de)一种，以选课为中心(xīn)，教师辅导为辅(fǔ)佐，经过绩(jì)点和学(xué)分，衡(héng)量学(xué)生学习质和量的归纳(nà)教育管理准则(zé)的(de)。

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大学的学分是啥(shá)意思(sī)，大学学(xué)分的规范是什么(me)

　　学分制，教育(yù)形式(shì)的一种(zhǒng)，以(yǐ)选课为(wèi)中心，教师(shī)辅导为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量学生

　　学(xué)习质和量的归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　与(yǔ)班建制(zhì)、导师制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学(xué)在国内首先实施”选课(kè)制”，1978年国内一些有条件

　　的大学(xué)开端试行学(xué)分制，现在学分制变革(gé)已(yǐ)在国内高校全面推开(kāi)。

大学(xué)学分(fēn)是什么(me)意思

　　学(xué)分，是用于(yú)核算学(xué)生学(xué)习量的一种(zhǒng) 计量单位 ，按(àn)学期核算，每门课(kè)程(chéng)及实践环节(jié)的详细学(xué)分数以专业(yè) 教育方案 的规则为准。

　　部分(fēn)校(xiào)园也(yě)有按(àn)推动人类社会发展的第一动力是什么 推动人类社会发展的第一动力是生产力学分收费的准(zhǔn)则。

　　经过学分能够评判(pàn)学生在大学期间的学(xué)习常识的(de)广度，学生(shēng)获得的学(xué)分越多，阐明(míng)学生学到的(de)东西也就越多。

　　在某些大学中，学分(fēn)也变成了点评学生优异程度的一(yī)个重(zhòng)要规范。

　　 大学(xué)学分制(zhì)

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分制，是指以选课(kè)为(wèi)中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点(diǎn)和学分衡量(liàng)学生学习质量的归纳教(jiào)育管理准则。

　　敬缓学(xué)分制创始于美(měi)国哈佛大学，与班(bān)建制(zhì)、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分制的(de)分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有(yǒu)学(xué)年约束的特征，又有(yǒu)彻(chè)底(dǐ)学(xué)分(fēn)制(zhì)的特征(zhēng)。

　　它(tā)既(jì)保留了(le)学年制方案性强、专业分类紧密完好的特(tè)性，又具有(yǒu)学分制(zhì)的某些长早樱处(chù)，比方，推动人类社会发展的第一动力是什么 推动人类社会发展的第一动力是生产力在对课(kè)程(chéng)的选修方面，给(gěi)予学生在必定范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学(xué)分制(zhì)是一种把有必(bì)要获得(dé)的结业总学分作为结(jié)业规范的一种教育管(guǎn)理准则，它要(yào)求依照培(péi)养目标和(hé)教育方案中各(gè)门课程及教育环(huán)节的学时(shí)量，确认每门课程的学分，设置必修课(kè)和选(xuǎn)修课，规则各类课程的份额(é)，以及准予学生结(jié)业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发生的一(yī)种能用以显现学生每门(mén)课程的(de)学(xué)习成果的质量，以及(jí)学年和结业(yè)总成果质量的(de)教育管理准则,，其核算公式为:学(xué)分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上(shàng)发(fā)生的(de)一种能(néng)用以显现学生对某些要点课程(chéng)的学习质(zhì)量(liàng)，以区别学生专业水平凹(āo)凸的(de)教育管理准则(zé)。

　　实施加权学分，将教育方案中(zhōng)的学分，依据课(kè)程类(lèi)别，求学成果差异等别离确(què)认不同(tóng)的权重系数，方案学分(fēn)乘以权重系数，得出加权学分，以(yǐ)区别学(xué)生学习(xí)成果好坏，并做为选拔(bá)尖子生、评优、评奖的重(zhòng)要(yào)依据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附加学分制是(shì)在要求学生修满教育方(fāng)案(àn)规则(zé)的最(zuì)低学格外(wài)，还应修满课外附(fù)加学(xué)分才干结业的一种教育管理准则。

　　一般说来，课外(wài)附加学分可依据学生参(cān)与学科比赛与(yǔ)学术活(huó)动、思想品德与(yǔ)社会工作、文体活动与公(gōng)益活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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