准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际(jì)科中考考几科,总分多少分，中考一般各科考多少分学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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