准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(j电动仙女棒是什么东西，仙女棒是用来干嘛的iào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(电动仙女棒是什么东西，仙女棒是用来干嘛的biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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