准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理831143是什么意思念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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