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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的(de)一点就是(shì)张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬(yǎo)牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似(shì)的(de)复述。

　　你还可(kě)以得意(yì)洋洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人(rén)什么秘密似(shì)的背……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是(shì)经常(cháng)用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使用此法的(de)前提是默(mò)读理解，先(xiān)把(bǎ)每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意(yì)思(sī)，在此基础上(shàng)则可(kě)大展拳(quán)脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理解的(de)基础上(shàng)，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇(yù)对(duì)话形(xíng)式的，不(bù)妨一个人模仿不同角色进行上火了可以吃猕猴桃吗芭芭农场，上火了猕猴桃能吃吗对(duì)话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗(lǎng)读可以(yǐ)避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重复等错误(wù);第二，读出声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神(shén)经，加快记忆速度;第三，可(kě)以排(pái)除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于(yú)记(jì)忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不(bù)断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书(shū)效果好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的(de)办法(fǎ)啊(a)，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一会(huì)，或(huò)者吃点什么的，相信持(chí)之以(yǐ)恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想象一下自(zì)己(jǐ)能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象为自(zì)己而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1上火了可以吃猕猴桃吗芭芭农场，上火了猕猴桃能吃吗.在记忆里最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具(jù)体(tǐ)情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡(shuì)前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能也不是特别(bié)固(gù)定，学生们可以(yǐ)自(zì)己感(gǎn)觉并确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复(fù)背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住关(guān)键词(cí)进(jìn)行背诵(sòng)，同样也可以(yǐ)起到(dào)事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文(wén)的时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一些关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再根据这些词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样(yàng)的背诵方式(shì)，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮助(zhù)学(xué)生边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而(ér)不是为(wèi)了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候，边(biān)用(yòng)笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我们(men)常常需要采取分段背诵的(de)方式。

　　那(nà)么把其中的一些(xiē)关键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易(yì)错难记的知(zhī)识点，边(biān)读的(de)时候边画(huà)下(xià)来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方(fāng)式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的(de)过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆(yì)”——回忆(yì)往往是知(zhī)识背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的(de)背诵结果，也是(shì)检验你是(shì)否真(zhēn)正的(de)理(lǐ)解了这一段知识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时(shí)候，相关知识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你(nǐ)描(miáo)述(shù)背(bèi)过(guò)的古诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景，这(zhè)个时候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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