准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子(zi)成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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