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　　初中生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文学习很(hěn)重要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀(yào)似的讲给别(bié)人听(tīng) (当(dāng)然那个人不一(yī)定在(zài)你面前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告(gào)诉别人(rén)什么秘密似(shì)的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常用的(de)，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前提(tí)是默(mò)读理(lǐ)解，先把每(měi)一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则(zé)便成(chéng)了(le)“小和尚念经(jīng)”! 在(zài)理解的基(jī)础上(shàng)，就(jiù)是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越(yuè)投入越好，喜怒哀乐(lè)随(suí)文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同(tóng)角(jiǎo)色进行对话，或者与父母、同学分(fēn)角色对话，趣(qù)味无(wú)穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的(de)科学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时容(róng)易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等错(cuò)误(wù);第(dì)二，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的(de)记忆(yì)神(shén)经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一(yī)些噪(zào)音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自(zì)我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄(chāo)比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一点的(de)，要是全篇一(yī)起反而很慢(màn)，另(lìng)外可以利(lì)用(yòng)奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊(a)，背好一段就奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会(huì)，或者吃点什么的，相信(xìn)持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能(néng)考好，想象自己在取得良好(hǎo)的(de)成(chéng)绩之(zhī)后(hòu)，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好的时间段背诵。

　　每个学生的具(jù)体(tǐ)情况不同(tóng)，有的学生早(zǎo)上的(de)记(jì)忆力好，有(yǒu)的学生临(lín)睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根(gēn)据(jù)自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自(zì)己的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可能也不是特(tè)别固定，学生(shēng)们可以自己(jǐ)感觉并确(què)定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯(kū)世(shì)有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背(bèi)诵语(yǔ)文课文的时(shí)候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一些关(guān)键没和肢的词句，再根据这(zhè)些(xiē)词句(jù)进行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高(gāo)效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住(zhù)其中的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落(luò)比较冗(rǒng)长的(de)内(nèi)容，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息(xī)，还(hái)有易错难记的知(zhī)识点，边(biān)读(dú)的时(shí)候边(biān)画(huà)下(xià)来。

　　就有利于(yú)我(wǒ)们(men)通过理解(jiě)的(de)方式(shì)，加速(sù)背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的重点，往(wǎng)往不在于前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的(de)话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候(hòu)，要(yào)尝试(shì)不用(yòng)原话，而是自(zì)己的(de)语言，将背诵的内容(róng)描述(shù)出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既是(shì)检(jiǎn)验(yàn)你(nǐ)的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的(de)理解(jiě)了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的(de)时(shí)候，相关知识的你能(néng)够写出来的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让你描述背过的古(gǔ)诗里描述(shù)的是一段(duàn)怎样(yàng)的(de)场景，这个时候往往你就能感到得(dé)心(xīn)应手。

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