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松(sōng)果能够生(shēng)吃吗

　　松果是能够生吃的。

　　1.松果能够生吃

　　松果是能够(gòu)生吃的(de)，营(yíng)养(yǎng)成分(fēn)在生吃的情况下(xià)不会丢失。并且生吃(chī)松果能够更好地(dì)体会到(dào)松果的原汁原味，口(kǒu)感更佳。

　　2.生(shēng)松果(guǒ)含有寄生虫(chóng)和细菌

　　可是(shì)也有人持对立(lì)定见，他们认为(wèi)生松果含(hán)有寄生虫和细菌(jūn)，会对人体形成损害。并且松果壳中含(hán)有松(sōng)脂，有些人会对其过敏，导致过敏反应。

　　3.炒松果更安全

　　关(guān)于忧虑(lǜ)生松果(guǒ)会对健康形成(chéng)损害(hài)的(de)人(rén)，能够将松(sōng)果炒熟(shú)后再食用。这(zhè)能够有效地杀死松果(guǒ)中(zhōng)的(de)寄生虫和细菌，并(bìng)削(xuē)减(jiǎn)对松(sōng)脂的过敏反应。

　　4.主张适量食用

　　无(wú)论是(shì)生松果(guǒ)仍是熟(shú)松(sōng)果，都不(bù)主张食(shí)用过多。由于松果中(zhōng)含有较高的脂肪和热量，长时刻食用(yòng)过多(duō)可能会(huì)导致体(tǐ)重增加(jiā)和其他健康问题(tí)。

松果体可视化(huà)练习(xí)

　　松(sōng)果体可视化的(de)意思是运用必(bì)定的核算(suàn)将数据转换成(chéng)松果体的图画在屏幕上(shàng)显现出来。

　　人类松果体为长5-8mm、宽(kuān)3-5mm的灰赤色椭圆形小(xiǎo)体(tǐ)，其发(fā)育在7-8岁时到达高峰(fēng)。

　　松果体(tǐ)坐落间脑顶部，缰(jiāng)连(lián)合与后连合之(zhī)间。

　　松果体外表(biǎo)被以由软脑(nǎo)膜(m金允智致命之旅演的谁ó)连续而(ér)来的结(jié)缔组织(zhī)被(bèi)膜，被膜随血管伸入本质(zhì)内，将(jiāng)本质分为许多(duō)不规则小叶，小叶(yè)主要由松(sōng)果体细胞、神(shén)经(jīng)胶质(zhì)细胞(bāo)和神经纤维等组成。

松果体明晰的(de)想像力——《童教16》

　　文(wén) /童教教育曾冠茗

　　 一、明(míng)晰的梦(mèng)想(xiǎng)力

　　 前(qián)面提到，松(sōng)果体就像显(xiǎn)像(xiàng)管和(hé)投(tóu)影机相同能够投(tóu)射咱们的梦想(xiǎng)画(huà)面。

　　可是很少(shǎo)有(yǒu)人(rén)知道，国际上(shàng)其实存在 两种不同的梦想形式 ，一种是明晰(xī)的梦想(xiǎng)形式，一(yī)种是含糊的梦想形(xíng)式(shì)。

　　明(míng)晰的(de) 想像力 只(zhǐ)呈现(xiàn)在(zài)幼儿阶段，大概(gài)是 3～15岁 ，人群傍边，只要少(shǎo)数人成年(nián)人(rén)还能坚持明晰的梦(mèng)想(xiǎng)才(cái)干。

　　所(suǒ)以，这(zhè)种梦想(xiǎng)的才(cái)干(gàn)一(yī)向不怎么被人所(suǒ)了(le)解(jiě)。

　　 所谓(wèi)的(de)明晰(xī)的 梦想才干(gàn) 便是指在(zài)大(dà)脑内部能够看(kàn)见清楚的梦(mèng)想(xiǎng)的(de)画面，闭(bì)上眼(yǎn)睛或(huò)许打开眼睛都能直观的(de)看到自己梦想的画面，就像是“看(kàn)电(diàn)视相同”直观而明(míng)晰安(ān)稳(wěn)的(de)画面，这种才干和人的(de)精气(qì)神还和松果体的(de)机能有很大的联系(xì)，人(rén)的精(jīng)气(qì)神(shén)十分充分，就好(hǎo)像是电脑的电能(néng)满足(zú)，电(diàn)能满足(zú)的情况下(xià)，电脑就能正(zhèng)常的作业， 假如人(rén)的精气神(shén)缺乏 ，咱们的各台电脑(nǎo)就(jiù)会自己关机(jī)，咱们这个(gè)时分(fēn)就需(xū)求睡觉或许(xǔ)食(shí)物来弥补精气(qì)神。

　　相反， 假如精气神满足充分 ，咱(zán)们(men)的(de)松(sōng)果体(tǐ)就会彻底(dǐ)被点(diǎn)亮，就能够清(qīng)楚的看到自己梦想(xiǎng)的画面。

　　 松果体在15、16岁会呈现钙化的现象，其实是大脑的自我维护机(jī)制。

　　由于松果体清(qīng)楚的显现梦想的(de)画面是需求(qiú)耗费很多的能(néng)量的(de)，所以，在16岁之(zhī)后，咱们(men)人领会主动封闭(bì)这种耗(hào)能太(tài)多的功用，运(yùn)用一向(xiàng)钙(gài)化物质来(lái)包裹松果体，包裹之(zhī)后，咱们的梦想就无法(fǎ)直观看到，只能是一种(zhǒng)含糊的梦想。

　　可是，值得(dé)指出的是，即使是这种(zhǒng)含(hán)糊(hú)的(de)梦想，其实也需求松果体(tǐ)才干(gàn)完结， 假如没有(yǒu)松(sōng)果体的(de)整合咱们是无法梦(mèng)想的。

　　那么 ，为什(shén)么咱们人领(lǐng)会呈现这种明(míng)晰(xī)的(de)想(xiǎng)像力机制呢？其实(shí)这(zhè)个是咱们人体十分才(cái)智的当(dāng)地，咱(zán)们人类呈现在这个险(xiǎn)峻的国际，没有尖利的牙齿和爪子，咱们人类要在这个国际生计(jì)下去，靠的(de)是(shì)什么呢？靠的是咱(zán)们(men)超级兴旺的大脑，咱们的大脑是最(zuì)尖锐的(de)生计(jì)兵(bīng)器了。

　　而(ér)咱们的想像力则是咱们(men)大脑十分凶猛(měng)的(de)才(cái)干，咱们人(rén)类的(de)回忆才(cái)干十(shí)分(fēn)强壮，甚至有(yǒu)照相回忆的才干，所谓(wèi)的(de)照相回(huí)忆，便是不(bù)论什么东西，只要看一眼就(jiù)能(néng)彻底的回(huí)忆和重现(xiàn)。

　　 这种照相回忆(yì)的才干本(běn)质上(shàng)便是(shì)明(míng)晰的(de)梦(mèng)想才干 。

　　具(jù)有超(chāo)强回(huí)忆力则意(yì)味着咱们能够以最快的速(sù)度学习(xí)赖以(yǐ)生计最重要(yào)的常识(shí)。

　　所(suǒ)以(yǐ)，这也就能解说为什么咱(zán)们幼儿和童年时期具有超强回忆力的原因了。

　　 历史上闻名的科学家尼古拉斯·特斯(sī)拉（下图）便是具(jù)有这种(zhǒng)明晰想像(xiàng)力的天(tiān)才(cái)。

　　17岁前的特(tè)斯拉“中了邪”般地沉浸在发明创(chuàng)造的梦想(xiǎng)里，脑袋里常常浮(fú)现出种种反常古怪的图画。

　　17岁时(shí)，特斯拉惊(jīng)讶地发现，自己能够充分利用(yòng)梦想力(lì)，自己想的任何东西都会直观的呈现在自己(jǐ)的面前(qián)。

　　这种梦想的画面甚至会直接(jiē)遮(zhē)挡住实践(jiàn)的画面(miàn)，小特斯(sī)拉一向遭到这种(zhǒng)梦想的困(kùn)扰，他(tā)还认为他人都和他相同具有相(xiāng)同的梦想才干(gàn)，他还(hái)企(qǐ)图将自己的(de)梦想投(tóu)影出来和其他(tā)人(rén)的梦想投影来进行(xíng)沟通，后来(lái)才绝望的发现其他人并(bìng)没有(yǒu)具有这种梦想(xiǎng)力。

　　后来特斯(sī)拉(lā)发明创(chuàng)造都依托这种才干。

　　特(tè)斯(sī)拉从前(qián)这样说：“从具有可行性的理论到实践数(shù)据，没有(yǒu)什么东西(xī)是不能在脑海中预先测验的。

　　 人们将一个(gè)开始主意付(fù)诸实践的进程，彻底是对精力、金钱和(hé)时刻的糟蹋” 。

　　 图：印刷在(zài)纸币上的尼古拉斯·特斯拉

　　为什么成年之(zhī)后，这种明晰(xī)的想(xiǎng)像力为什么会变成含糊的想像力呢(ne)？答(dá)案很简单，由于不需求这么强的回忆力，这么强壮的回忆力会(huì)耗费太大的精气(qì)神，反而因小失(shī)大。

　　所以，人体就很智能的(de)封闭了“可视化的(de)才干”这种功用。

　　只要，当咱们(men)人在(zài)晚(wǎn)上(shàng)十分放松，在(zài)做梦的时分，咱们的明晰梦想(xiǎng)的才干(gàn)又打(dǎ)开了，在潜意识的(de)牵引下， 咱们半梦半醒(xǐng)的漫(màn)游在梦想的(de)国际(jì)里边(biān)，实在的体会不知是(shì)梦里(lǐ)梦外的人生。

　　 作者(zhě)曾冠茗简(jiǎn)介(jiè)

　　 童教创(chuàng)始人 零秒思想系金允智致命之旅演的谁(xì)列创始人

　　 禅书法创始人 五行结构思想创始人(rén)

　　 国际回忆大师教练 商业(yè)逻(luó)辑教练

　　 尖端大脑认(rèn)知专家 国(guó)学大师(shī)

　　 从事潜能开发14年，读过2万本(běn)以上书本(běn)，带领团队培养出50位回(huí)忆(yì)大师，2000位潜能(néng)开发师，冯德(dé)全(quán)早教研究(jiū)员，华南(nán)教科所研(yán)究员(yuán)，一起(qǐ)担任上百家全脑教育组(zǔ)织参谋(móu)。

　　 本文版权属广东(dōng)童(tóng)教曾冠茗教师(shī)

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