准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗礼字五笔怎么打字，礼字五笔怎么打字五笔怎么打开民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人才(礼字五笔怎么打字，礼字五笔怎么打字五笔怎么打开cái)观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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