准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激(jī)励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变哈巴狗是什么意思，哈基米是什么意思（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充哈巴狗是什么意思，哈基米是什么意思(chōng)满(mǎn)活(huó)力(lì)的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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