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刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的(de)？是(shì)《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关(guān)于朱子家训是(shì)谁写的(de)以及(jí)朱子家训是谁写的什么(me)朝(cháo)代，朱子家训是谁写的作(zuò)者(zhě)是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的(de)书，朱子家训是(shì)谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将为你整理以下的(de)知识答案(àn)：

朱子(zi)家训的作者(zhě)是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训的作者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二(èr)，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别(bié)号(hào)。

　　“朱文公的(de)《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是在不同时代由不(bù)同的朱家(jiā)先贤所(suǒ)撰写出来(lái)的不同传世(shì)巨作。很可惜世人多(duō)把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正(zhèng)的《朱子家(jiā)训》一(yī)般人多(duō)不了(le)解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清初江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山县人(rén)。著名理学家、教(jiào)育家(jiā)。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力(lì)读书(shū)曾考取秀(xiù)才(cái)，志(zhì)于仕途。清入(rù)关明亡遂(刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思suì)不(bù)再求取功名，居(jū)乡教授(shòu)学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用(yòng)于教学。潜(qián)心(xīn)研究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的

　　是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山人(rén)（今昆(kūn)山市），明(míng)末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其(qí)父朱集(jí)璜是(shì)明(míng)末的学(xué)者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名(míng)用(yòng)纯，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山玉山人(rén)。

　　明(míng)诸生(shēng)。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城(chéng)抵(dǐ)御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟(dì)用白(bái)、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感(gǎn)当(dāng)时的教(jiào)育方法(fǎ)，使学生难以学到(dào)真实的学问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手写数十(shí)本(běn)教(jiào)材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以(yǐ)律(lǜ)己(jǐ)，对当时(shí)愿和他(tā)交往的(de)官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞(c刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思í)不应(yīng)博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十(shí)七年(nián)染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治(zhì)家格(gé)言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大(dà)夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为(wèi)童(tóng)蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟(pì)地阐明(míng)了修(xiū)身治家之道是(shì) 一篇家教名著，通篇意(yì)在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭(fàn)，当(dāng)思来处(chù)不易，半丝半缕(lǚ)，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路徽州府婺源县(xiàn)（今江西(xī)省婺源(yuán)），出生于南剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人(rén)物(wù)，世称朱(zhū)子(zi)，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬儒(rú)学的(de)大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲(jiǎng)学(xué)活动，精心编撰了(le)《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关(guān)注(zhù)的，一是论述小学(xué)和大学教育，二是(shì)关于朱子(zi)读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人教(jiào)育经验和自己教(jiào)育实践的基础上，基于对人(rén)的(de)生理和心理特征的初步认识，把一(yī)个人的教育(yù)分成小学(xué)和大学(xué)两个既有区(qū)别(bi刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思é)又(yòu)有联系(xì)的阶(jiē)段，并提出了两者不(bù)同的(de)教育(yù)任(rèn)务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他(tā)提出小学教(jiào)育的内容是学其(qí)事，主张儿(ér)童在日常(cháng)生活中，通过(guò)具体行事，懂得基本(běn)的伦(lún)理道德规范，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步的(de)文(wén)化知(zhī)识(shí)技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学(xué)规》的形式培养(yǎng)儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的基(jī)础(chǔ)上再加(jiā)光饰(shì)，把他们(men)培养成为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)，与重(zhòng)在教事的小学(xué)教(jiào)育不同，大学教育(yù)内(nèi)容(róng)的(de)重点是(shì)教(jiào)理(lǐ)，即重在探究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹(xī)一是(shì)重视自学(xué)，二是提倡不(bù)同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见(jiàn)解，为中国(guó)古代教育(yù)思想增添了新(xīn)鲜的内容。