准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育陈睿怎么了，b站陈睿事件技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的(de)教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任陈睿怎么了，b站陈睿事件和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng陈睿怎么了，b站陈睿事件)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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