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　　初中生kind用法固定搭配，kind用法总结幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学习很(hěn)重要的一(yī)点就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发狠似(shì)的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成声(shēng)似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定(dìng)在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低声细(xì)语(yǔ)地(dì)仿佛告诉别(bié)人(rén)什么秘密(mì)似的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理(lǐ)解，先把每一句话(huà)读懂，领(lǐng)悟整段或整篇(piān)的意思，在此基(jī)础上则可(kě)大(dà)展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基(jī)础上，就是有感情(qíng)地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个人模仿不同(tóng)角色进行(xíng)对话，或者与父母、同(tóng)学分(fēn)角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可(kě)以(yǐ)震动(dòng)大脑皮层(céng)的记忆神经(jīng)，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除(chú)外界的一(yī)些噪音干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好(hǎo)了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书效果好(hǎo)，捂住耳多读书(shū)也可以记(jì)忆(yì)得比(bǐ)较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一(yī)段一段来，这(zhè)样(yàng)会快一(yī)点的，要是全篇一起反而(ér)很(hěn)慢，另外可以利用(yòng)奖励(lì)的办法啊，背好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自(zì)己休(xiū)息一会，或者吃(chī)点什么(me)的，相信持(chí)之(zhī)以恒就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己(jǐ)在(zài)取(qǔ)得良好的成绩(jì)之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越(yuè)生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好的时间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实际(jì)情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可能(néng)也(yě)不是特(tè)别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)枯(kū)世有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进(jìn)行背诵，同样也(yě)可以起到事半功倍的(de)作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时候，学生(shēng)可以先记(jì)住一些关键(jiàn)没和(hé)肢的(de)词句，再(zài)根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式(shì)，不仅(jǐn)能够提(tí)高效率，还(hái)可(kě)以(yǐ)帮助学生边(biān)理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的(de)方(fāng)式。

kind用法固定搭配，kind用法总结　　那(nà)么把其(qí)中的一些关(guān)键(jiàn)信息，比如(rú)：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还(hái)有易(yì)错难记的知识(shí)点，边读的时(shí)候边(biān)画(huà)下来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式(shì)，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点(diǎn)，往(wǎng)往不在于前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝试不用原话(huà)，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否(fǒu)真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试(shì)的时(shí)候，相关知识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的(de)古(gǔ)诗(shī)里(lǐ)描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时(shí)候往往你就能感到(dào)得心应(yīng)手。

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