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　　初中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要(yào)的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲痛(tòng)欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还可(kě)以得(dé)意洋洋(yáng)，自(zì)我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给(gěi)别人听 (当然那个人(rén)不(bù)一定在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声细语(yǔ)地仿(fǎng)佛(fú)告(gào)诉别人什么秘(mì)密似的背……你的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常(cháng)用(yòng)的(de)，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用此(cǐ)法的(de)前提是默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此基础(chǔ)上(shàng)则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之地了。

　　否则(zé)便成了(le)“小和尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础(chǔ)上，就(jiù)是(shì)有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一(yī)个人模仿不同角色进(jìn)行对话，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读(dú)时容易出(chū)现的(de)跳行、停顿、重复(fù)等(děng)错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以排除(chú)外界的一些(xiē)噪音干扰有助于(yú)记忆准(zhǔn)确(què)。

　　第(dì)四(sì)，可(kě)以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，怎敢误佳人的前一句是什么意思，两袖清风怎敢误佳人下一句怎么接情绪高涨了，自然(rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上(shàng)背书(shū)效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编(biān)号啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点的(de)，要是全篇(piān)一起(qǐ)反而很(hěn)慢，另外可以利用奖励的(de)办(bàn)法啊，背好一段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持之(zhī)以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创造(zào)愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自己(jǐ)能(néng)考好，想象自己在取(qǔ)得良好的成(chéng)绩(jì)之(zhī)后，父母高(gāo)兴、别(bié)人赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好怎敢误佳人的前一句是什么意思，两袖清风怎敢误佳人下一句怎么接的(de)时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具(jù)体情况不同，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根(gēn)据(jù)自己的实(shí)际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别固定(dìng)，学生们可以自己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只枯世有不(bù)断重(zhòng)复背(bèi)，才(cái)能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可(kě)以起到(dào)事(shì)半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时(shí)候(hòu)，学生可(kě)以先记住一些关(guān)键(jiàn)没和(hé)肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵(sòng)方(fāng)式，不仅(jǐn)能(néng)够(gòu)提(tí)高(gāo)效率，还可(kě)以帮助(zhù)学(xué)生边(biān)理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其(qí)中的内(nèi)容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些(xiē)段(duàn)落(luò)比较冗长的内容(róng)，我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记的知(zhī)识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们通过(guò)理解的方式(shì)，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往(wǎng)往不在于(yú)前面记(jì)的过(guò)程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语(yǔ)言(yán)，将(jiāng)背诵(sòng)的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解(jiě)了这(zhè)一段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识(shí)的你能够写出(chū)来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过的古诗(shī)里描述(shù)的是一(yī)段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这(zhè)个时(shí)候往往你(nǐ)就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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