准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有(飞机手提7kg超重怎么办，随身行李超重有人管吗yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世飞机手提7kg超重怎么办，随身行李超重有人管吗界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一(yī)种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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