准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中考成绩(jì)等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào一个鸡腿多重，一个鸡腿多重多少克)师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导一个鸡腿多重，一个鸡腿多重多少克教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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