准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(c中国的中西部地区是指哪几个省市，中国中西部是哪些地方héng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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