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吹埙为什么不吉利吹埙是有氧运动吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写的(de)以及朱(zhū)子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训是谁写(xiě)的作者是(shì)谁(shuí)，朱子(zi)家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁写(xiě)的书(shū)，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下的知识答案：

朱子家训的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱熹(xī)所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作(zuò)《朱(zhū)子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的(de)《朱子家训》和朱柏庐(lú)的《治(zhì)家(jiā)格言(yán)》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨(jù)作。很可惜吹埙为什么不吉利吹埙是有氧运动吗世人多把他们的文章(zhāng)搞混了，通常人们(men)多以《朱子(zi)家训》来(lái)称呼朱柏庐(lú)的《治(zhì)家(jiā)格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末(mò)清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家(jiā)、教育家。其父(fù)朱(zhū)集(jí)璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致(zhì)力读(dú)书曾考取秀才，志于(yú)仕(shì)途。清入(rù)关明亡遂不(bù)再求(qiú)取功名，居乡教授学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所(suǒ)拒(jù)绝(jué)。曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于教学。潜(qián)心研究程朱(zhū)理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号(hào)称(chēng)“吴中三(sān)高士(shì)”。康熙(xī)三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝(xiào)"。著(zhù)有《删(shān)补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（吹埙为什么不吉利吹埙是有氧运动吗今(jīn)昆山市），明末清初江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山县人。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投(tóu)河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城抵御(yù)清(qīng)军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼(yòu)，从商(shāng)遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生(shēng)，潜心(xīn)治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育(yù)方法，使学生难(nán)以学到(dào)真实的学(xué)问，故写了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严(yán)以(yǐ)律(lǜ)己，对当(dāng)时(shí)愿和他交往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱(zhū)子家训(xùn)》，流传很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历(lì)代士大夫尊为(wèi)治(zhì)家之(zhī)经，清至民国年间一度成为童蒙必(bì)读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟(pì)地阐明了修身治家之道是一篇家教名(míng)著，通篇意在劝(quàn)人要(yào)勤(qín)俭持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其(qí)中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒(héng)念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字(zì)元(yuán)晦(huì)，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭(tíng)先生(shēng)、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市(shì)）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学家、思想家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表(biǎo)人物(wù)，世称朱子，是孔(kǒng)子(zi)、孟子以来最(zuì)杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期(qī)从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集(jí)注》等多种教(jiào)材(cái)，培养了(le)众多(duō)人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其(qí)中(zhōng)最值得关(guān)注(zhù)的，一是论(lù吹埙为什么不吉利吹埙是有氧运动吗n)述小学和(hé)大学教(jiào)育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹(xī)在总(zǒng)结前人(rén)教育经验(yàn)和自己教育(yù)实(shí)践的基础上，基(jī)于对人的生理和心理特(tè)征的初步(bù)认识(shí)，把(bǎ)一个人的教育分成(chéng)小学和大学(xué)两(liǎng)个(gè)既有区别(bié)又有联(lián)系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童在日(rì)常生活中，通过具体行事，懂得基本的(de)伦理道德规范，养成一定的行为习惯(guàn)，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹(xī)强调先入为(wèi)主(zhǔ)，及(jí)早施教；要(yào)力(lì)求形象、生动，能激(jī)发兴趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学规》的形式培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大(dà)学(xué)教(jiào)育(yù)，其任务是在坯(pī)璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育(yù)不同，大学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重在探究事物之(zhī)所(suǒ)以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱(zhū)熹一是重(zhòng)视(shì)自学，二(èr)是(shì)提倡不同学术(shù)观点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹(xī)关(guān)于小学(xué)和大学教育的见解，为中国(guó)古代教育思想增(zēng)添了新鲜的内容。